聂艺林老师“乐器进校园”专题讲座系列（一）

乐器进校园是在党的十九大报告中提出来的“文化自信”、“弘扬传统文化”，以及教育部长陈宝生提出的“加强中华民族传统文化进校园”的基础上，通过将中国传统的乐器引进到校园的音乐课堂中来展开的。那么，为更好地推进乐器进校园，国家教育部提出要做好三件事。

第一是老师的培养。要让各阶段老师都喜欢中国传统文化，能够有这方面的修养，诗词歌赋张口就来。
第二就是在新编的中小学教材中，增加优秀传统文化的内容，特别是经典的名著和乐曲等等。
第三是要建设校园文化。如何让校园成为学生们学习、交流和体验中华传统文化的乐园，这是教育部一直探索的课题，努力把戏曲、传统舞蹈、书法、乐器等传统文化的代表要素引进校园。这一块目前已经有很多学校做的非常好了。
在“两会期间”，有十七名政协委员联名提出了要推动传统文化进校园。
那么我们首先要谈一下乐器进校园有哪些方式？
常见的方式有三种。
第一种是将乐器直接引进到音乐课堂，由音乐老师来教学生演奏。课程安排上可以是一节音乐课接一节器乐课，这种有什么好处呢？可以打破传统观念认为的音乐课就是唱歌课和欣赏课，能够让学生亲手掌控音乐。或者是以乐团的形式开展，在全校筛选一些对中国传统乐器比较感兴趣的学生组建乐团，发觉学生的特长，将他们组建在一起打造学校的乐器社团。还有一种方式就是公益课程，将有兴趣的学生组建在一起，在某个特定时间段开展乐器课程进行学习。公益课程和社团形式看上去很相似，但是它们有一个本质的区别，乐团的性质是学校社团，比如笛乐团、民族乐团等。公益课是课程形式开展，有自己的特点，比如说学生需要自己购买乐器，在其余时间而非利用课时展开等等。以上都是由本校的老师来负责开展。   
第二种方式是校园的培训机构与学校开展合作，因为有些学校里的音乐老师可能主修钢琴、声乐和舞蹈，没有乐器的演奏基础，这就需要校外培训机构进学校提供师资，以班级或者年级为单位开展特色课程，打造特色学校。这种形式在全国开展得还是非常成功的。
第三种方式乐器老师利用自己的专长，例如竹笛专业的老师，进学校推广竹笛文化，学校负责安排课时并支付一定的课时费。

青年笛箫演奏家